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长宁]建青实验学校:初中英语过程性写作教学的设计与实施联合教

发布时间:2019-05-27 15:48 来源:未知 编辑:admin

  2018年10月30日下午,建青实验学校初中英语教研组与江苏太仓市英语中青年骨干教师高研班的老师们以及来自嘉定、金山、普陀等区的同仁开展了一次联合教研活动。

  本次研讨主题为“关注过程性写作教学的设计与实施,提升初中英语写作教学质量”。活动包含两节写作公开课、课后交流研讨及专家点评。

  首先,刘喆老师在九(1)班展示了一节议论文写作课。基于单元教学设计与实施的背景,刘老师帮助学生先理清议论文论述的方法与条理,引导学生进入写作学习模式。作为初中阶段的第一次议论文写作,刘老师将本课重难点都放在让学生逻辑清晰地就一个观点提出自己的理由,并对此给与合理的论据。本节课老师提出了一个非常有意思的问题:二孩政策放开后,对于学生来说,是否支持家里再增添一个弟弟或妹妹?该问题贴近学生生活,孩子们有话可说,有话想说,学生的学习积极性、表达欲被积极调动起来。通过老师的合理引导和写作框架的搭设,学生在小组合作的学习模式中,经过充分讨论,都将自己的想法很好地落实在写作中。刘老师的这节展示课受到专家和同仁的一致好评。

  第二节课,来自太仓的韩晓玲老师在八(5)班教授了一节描写人物的写作课。韩老师巧妙地使用了借班授课班级学生及班主任的照片,一下子拉近了和同学们的距离,既缓解了初次见面上课的陌生感,又充分调动了学习的兴趣。韩老师从人物外貌和性格特征等方面,分别进行了多种活动的训练,并给出了非常细致的语言内容支撑,使得写作活动顺利开展,教学目标达成度较高。

  随后,朱梅老师主持了教学研讨活动。建青实验学校九年级邬小璐老师、太仓高研班团队的老师代表分别对这两节课进行了评课。两节课都明显体现了过程性写作教学的指导作用,老师通过支架搭建的方式,为学生提供了情境支架、内容支架、语言支架和评价支架,在给学生充分的语言输入后,通过以听说或阅读促写作的方式,鼓励学生开展小组合作与讨论,积极调动学生的思维,最终学生写出条理清晰、内容丰富的书面表达。两节课都具有教学重难点相契合,难点化解到位,教学效果明显。

  在专家点评环节,上海市名师基地学员钱勇老师和基地导师施志红老师对过程性写作教学的设计与有效实施做了进一步的阐释。他们特别指出,在开展过程性写作教学时,教师应该关注让更多的学生参与评价,指导学生在与同伴相互合作评价的过程中,更好地促进自己的写作能力提高。同时,老师需要给予学生充分的时间进行学习内容的当堂消化,以达到内化的目的。

  三个小时紧凑而丰富的联合教研活动结束了,大家都获益匪浅。在英语教学中,老师们需要思考过程性写作的目的,关注学生自发的、原生态的想法,也需要更关注学生间同伴合作、分享、评价,真正促进写作教学目标的优质完成。今后,英语教研组将继续“教、研结合”,不断探索,寻找更多有效的方法和途径,切实提升初中英语写作教学质量。

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