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如何挖掘情感因素促进学生的数学学习

发布时间:2019-08-06 12:25 来源:未知 编辑:admin

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  知道合伙人教育行家采纳数:102819获赞数:610169从事教育行业30年资深教师。向TA提问展开全部在数学教学过程中,要充分发挥数学教学中的情感因素,让学生真正体验到数学课堂上探究新知是一种快乐的精神享受。我们要充分认识和发挥情感因素在中学数学教学中的作用,挖掘情感因素对学生的影响,培养学生求真务实的科学态度和乐于进取的学习热情,使学生的身心得到和谐健康的发展。

  1充分利用教材中的情感因素 .数学教材是数学家智慧和心血的结晶,是基础数学教育的经典。其中有许多人文化、情感化 (数学发展史、数学与人类、数学与生活及数学与社会等)的内容。教师要对教材 进行情感分析、发掘,积极地挖掘和充分利用数学学科自身的情感因素,科学准确、潜移默化地渗透到数学教学的活动中去,引发学生积极的情感体验,激发学生学习数学的兴趣, 促进数学教学。例如,注意挖掘和利用教材中的德育因素, 对学生进行政治思想和科学素质教育,培养学生的爱国、爱科学的情感;结合等差数列、等比数列及三角函数等相关知识的教学,介绍数学对工农业生产的重要意义,培养学生的社会责任感等。因此教师要认真钻研教材,挖掘教材和教学

  数学教学过程中,教师更注重的是数学知识和技能的传授, 而忽视了对学生情感因素的调动。在教学中,学生在学习数 学时,对其概念、理论、方法等,并不是无动于衷,而是常常抱有各种不同的态度,会有各种复杂的内心体验。如果顺利完成学习任务,会感到满意、愉快和欢乐;学习失败时, 则会感到痛苦、恐惧和憎恨;遇到新奇的问题、结论和方法时,会产生惊讶和欣慰。虽然这种情感不直接参与数学的认知活动,但对数学学习起着推动、增加、坚持、调节等作用。 因此,调动学生的情感因素,不仅能提高课堂的学习效率而对其能力和素质的培养也是有益的。数学在它发展的过程中与人类的文化发展进程、人类情感的文明进步等因素密不可

  内容中的情感信息,适时、准确的揭示它们的情感价值,促 进学生热爱数学学习,形成良好的学习情感的基础。 2 .教师要提高情感素养,保持持久稳定的情感表现

  数学教学中的情感因素 数学学习过程是认知与情感的统一,它们在学习过程中同时发生、交互作用,从不同的角度对学生的发展施以重大影响。没有认知因素的参与,数学学习活动不可能完成

  ;同样,如果没有情感因素的参与,数学学习活动既不能发生也不能维持。而传统的数学教学往往忽视教学过程中的情感的积极作用。 情感是人对于客观事物的态度的体验,是人对客观事物与人的需要之间关系的复杂心理活动的一种反映。情感因素

  教师自身要充满激情,应该具有博大的胸怀、顽强的意志。在教学过程中体现出接纳、理解、宽容的表情、愉悦的心情、真挚的爱心等。教师具有了良好的情感素养,才能更好地把教材内含的情感通过自己的加工而展示出来,才能饱含激情地进行数学教学,将自身所具有的积极的情感因素传递给学生,言传身教,耳濡目染,对学生起到良好的示范作用,使学生受到感染,产生学习的兴趣和动力。 调动学生的情感因素挖掘数学学习的原动力_文档下载营造良好的教学气氛

  始终伴随着认知过程。教学活动是认知过程与情感过程相互 交织、相辅相成的一个过程。著名教育家布卢姆曾明确指出:

  良好的教学气氛,不仅能使学生增强记忆力,而且能活 跃思维,充分发挥认知潜力,收到事半功倍的效果。在具体

  在教学活动的开始阶段有作为情感进入特征的情感因素存在, 在教学活动的结束阶段又有作为情感结果的情感因素存在, 也即在整个教学过程中都有情感因素伴随认知因素而出现。 教育者 (主要是教师 )要努力去激发学生内心的积极强烈的对于数学的兴趣、爱好、好奇心、求知欲等情感因素,从而

  的教学活动过程中,通过情感的作用而诱发学生积极的情感, 有助于提高学习效率。所以,教师的一个重要任务是创造和 促进宽松的、热烈的、兴奋和谐的、全员参与的有效学习的课堂气氛。这样学生在学习过程中,不仅接受教师对他的感染,也可以使同学问相互感染。在数学理论教学和实验教学时,教师要注意欣赏学生,充分肯定他们的优点,重视课堂情感交流,以良好的情绪感染学生,创造良好的课堂气氛, 从而调动学生的积极性,获得最佳的教学效果。教师在教学中要采用灵活多样的现代化的科学技术手段进行教学,并随时注意学生情感的变化,抓住有利时机激发学生积极的情感, 时性。

  使学生对数学的学习逐渐由被动转为主动。数学学习中的情感是在认知数学事物时,对学习行为起制约作用的一种内心体验。常常表现为对数学事物或者数学学习

  活动的好恶倾向和心理感受,带有冲动性,有较明显的外部表现,强度较大的情感通常成为情绪。因此,在数学教学活动中,教师要充

  分重视情感因素,发挥情感因素的积极作用,可以优化数学使学生产生持久、良好的学习动机,避免学生学习数学的一教学过程,促进学生综合素质的全面发展。

  数学教学中情感因素的培养 近年来素质教育在全国范围内的全面推进,非智力因素的教育理论在学校教育中的广泛传播,对数学教学中情感因 素的重视和运用创造了越来越有利的条件。要积极有效地进行情感教育,使之与数学教学结合起来,并进一步促进数学

  数学教学中情感因素的发挥有利于学生知识的掌握,能力的培养以及世界观的形成,数学教师只要在数学教学的各个环节中充分恰当的运用情感因素,教学一定会取得事半功

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